Безударные гласные глазами логопеда

или

Почему знание правила не спасает от ошибок?

Безударные гласные

Грамотность - важная составляющая образованного человека.
К сожалению, вся современная жизнь делает редкостью грамотность врожденную.
Дети издерганны, болезненны, поглощены компьютерными играми, не читают книг, да что и говорить, когда даже полноценная неторопливая беседа становится изысканной роскошью!

 Детская речь, как тонкий механизм, страдает и полнится всевозможными нарушениями, о которых и думать не думали прошлые поколения, во всяком случае, в таком массовой объеме. Интуитивное языковое чутьё в первую очередь страдает от сверхбыстрого образа жизни, обилия быстрой и поверхностной информации.
Если нарушения устной речи благополучно преодолеваются логопедами, то школьник с трудностями чтения и письма обречен на ярлык "вечного двоечника" по русскому языку.
Традиционный подход к обучению грамоте в таких условиях становится неоправданным и неэффективным.

Как обычно проходит урок русского языка? Объяснил учитель правило, заставил сделать детей упражнения на закрепление. И отправил домой делать домашнее задание.
Дети, даже вызубрившие правило назубок, не в состоянии использовать выученное из-за того, что не сформировался автоматизм и навык правильного написания слов на данное правило.

Правило правописания безударных гласных - отдельный разговор!

Сегодня у нас с вами речь пойдет об ошибках, общих для дисграфиков, дисорфографиков и детей без этих неприятных диагнозов, а именно об ошибках, связанных с безударными гласными.

Правило правописания безударных гласных в школе вообще видится мне айсбергом, большая часть которого скрыта от понимания детей и их недоумевающих, приходящих в отчаяние от нескончаемых ошибок детей, родителей.

Слишком много должны знать и уметь дети, чтобы не делать ошибки в данной орфограмме. слишком много в их речи должно быть сформировано еще до школы по умолчанию, чтобы правильно писать безударные гласные!

Приглашаю Вас взглянуть на это самое сложное в русской орфографии правило глазами логопеда... Вот как оно звучит:

Что надо знать и уметь детям, чтобы применять данное правило в школьных тетрадках?
 

1. Правильно выделять голосом ударный гласный. (Тут важно не произносить слово по слогам, а словно бы "звать его издалека")

2. Определять безударный гласный в корне, нуждающийся в проверке. То есть, находить орфограмму - слабое место в слове, гласную, которая звучит нечётко. (Чтобы не было, как в анекдоте "а я не знал, где сомневаться")

3. Проверять безударный гласный ударением путем подбора правильного проверочного слова: родственного и с находящейся ПОД УДАРЕНИЕМ искомой гласной.

Какие только слова дети не подбирают в качестве проверочных, если не вникают в смысл слов! Слово БЕЛИЗНА легко могут проверить словом БИЛЬЯРД, слово ТРЯСТИСЬ словом ТРЕЩИНА...

Чтобы такого не происходило, давайте последовательно найдем и скорректируем причины ошибок в написании безударных гласных.